Rozpravy Institutu komunikačních studií a žurnalistiky Fakulty sociálních věd Univerzity Karlovy – 2024/2: Anotace: Přečíst celou knihu od začátku do konce je pro mnoho lidí stále náročnější úkol, čemuž se v dnešním světě nemůžeme divit. Sociální sítě tříští pozornost, obecně se zhoršuje schopnost se soustředit a v neposlední řadě, proč číst zdlouhavé pasáže, když lze stejný příběh zhlédnout během dvou hodin v kině? Jak to ale je se čtením u našich ratolestí? Co […]
„Předkládaná publikace je určena nejen učitelům, ale i vedení mateřských a základních škol, neboť přinášíkonkrétní inspiraci k rozvoji čtenářství u dětí předškolního věku, k využívání nebeletristických textůpři výuce čtenářských dovedností v hodinách různých předmětů, zabývá se různými aspekty úspěšnéhozavádění čtenářské kultury do škol a poukazuje na význam školních knihoven a na potenciál spolupráces veřejnými knihovnami.“ Z úvodního slova ústředního školního inspektora Tomáše Zatloukala Inspirace pro rozvoj čtenářských dovedností PIRLS
„Národní knihovna ČR a Ústav pro českou literaturu AV ČR, v. v. i., uskutečnily v roce 2023 reprezentativní statistický průzkum mezi obyvateli ČR staršími 15 let. Celkově šlo již o páté šetření – předchozí proběhla v letech 2007, 2010, 2013 a 2018. Letošní průzkum byl zaměřen na představy spojované se čtením (asociace, kulturní obrazy). Národní knihovna ČR a Ústav pro českou literaturu AV ČR, v. v. i., uskutečnily v roce 2023 reprezentativní statistický průzkum […]
Z článku publikovaného v Magazínu Univerzity Karlovy Forum: Jak dětem počátky usnadnit a ověřit, že vědí, co čtou, zkoumají vědci a vědkyně z Pedagogické fakulty UK a Fakulty humanitních studií UK. „Zkoumáme efekt takzvané gamifikace, kdy jsou počítačové hry využívány k osvojení nové znalosti či dovednosti. Dítě hraje hru a v podstatě si moc neuvědomuje, že se u toho učí číst,“ říká Gabriela Seidlová Málková z FHS UK, která se svým týmem aplikovala do češtiny holandskou herní aplikaci Karaton. Otázky, jak dosáhnout toho, […]
„Jsem především učitelka. Přemýšlím, jak učit, jak učit přemýšlet, jak učit přemýšlet o čtení a digitálních technologiích. Didaktika pro mě není jen přesně nalinkovaný prostor, ale příležitost najít vhodnou cestu pro každého. I pro mě samotnou. Čtení a digitální technologie jsou této cesty součástí. Učím hlavně češtinu na základní škole ve Vranovicích u Brna. Ale spoustu inspirace jsem potkala v projektech jako byl Digigram, PPUČ, SYPO a především GEG. Nebo na sociálních […]
Stanete se i vy Pročteným místem 2023? Možná zároveň patříte k těm, kteří pracují v knihovně, v rodinném centru, pořádají letní tábory nebo mají svůj blog a rádi byste se do Pročteného léta zapojili i se svými tipy na knihy. Právě vy se můžete stát Pročteným místem. Stačí se zaregistrovat na našem webu a e-mailem k vám přijde Brožura pro Pročtená místa se všem informacemi A co v PDF brožury najdete? Věříme, že díky těmto materiálům budete mít […]
Podcast na stránkách ČRo Vltava
Z rozhovoru s Hanou Košťálovou, programovou ředitelkou projektu Pomáháme školám k úspěchu: Co to vlastně znamená, že někdo umí „dobře číst a psát“? Automaticky by si člověk představil třeba krasopis nebo rychlost čtení… Dobře číst znamená porozumět tomu, co text doslova říká: to je základ. Pokud nerozumíme slovům a větám, nemůžeme přemýšlet o tom, co text znamená – proč byl napsán, čeho chtěl autor dosáhnout a u koho. Čtenář potřebuje rozklíčovat také to, jak […]
Materiál je dostupný na gramotnosti.pro; o projektu více zde. Z úvodu: Představujeme vám publikaci Čtenářská gramotnost v uzlových bodech vzdělávání. Publikace vznikla pro učitele mateřských a základních škol jako nástroj, který usnadňuje stanovování výukových cílů a poskytuje podporu pro sledování pokroku dětí a žáků ve čtenářské gramotnosti napříč praxí školy. Primárním cílem je poukázat nejen na to „co“ a „proč“ učit, ale především „jak“ učit, aby každé dítě a každý […]
