Z vyjádření PF UP: VYMEZENÍ POJMŮ GRAMOTNOST A KOMPETENCE Výčet gramotností považujeme za nedostatečný. Vítáme zavedení matematické a čtenářské a pisatelské gramotnosti, zároveň ale apelujeme na to, že není možné připustit absenci dalších důležitých gramotností, zejména gramotnosti vizuální, finanční, mediální a přírodovědné. Některé tyto gramotnosti jsou nejen předmětemmezinárodních testování (TIMSS, PISA ad.), ale zároveň s […]
Další z článků, v nichž si Lukáš Bůžek všímá zdánlivě drobných technik, které mohou přinést velkou změnu v praxi učitele. O radaru a o tom, co dělá učitel uprostřed přírodní katastrofy Ke svým článkům autor dodává: Jsem přesvědčen o tom, že rozhodující pro kvalitu školství je kvalita učitele. Tu ale nedosáhneme pouze změnou v nastavení mysli, […]
Z článku na webu EDUzín: „Nápad jsem dostal na výletě na zámku Hluboká. Zrovna se tam konaly sokolnické dny,“ říká desetiletý Albert Karjagin z Litoměřicka. Mezi sokolníky byla i holčička jeho věku a to ho zaujalo. Přemýšlel o ní a pak začal psát knížku s detektivní zápletkou, ve které si Hanička tajně ochočí jestřába ze […]
Z rozhovoru na webu Učitel21: Jak by měla vypadat smysluplná výuka literatury na základní škole? Co může děti ke čtení přivést, co je naopak spolehlivě odradí? A jak se proměňuje didaktika literatury? Nejen na to jsme se ptali Jaroslava Valy z katedry českého jazyka a literatury. (…) redukci vzdělávacího obsahu si na ZŠ určitě dovedu […]
„Při hodinách českého jazyka často používáme různé pomůcky (sady kartiček, přehledy, slovníky, story cubes, karty,…). Žáci pracují na stanovištích a během hodiny se na nich točí. A možná tady je původ myšlenky, abychom v rámci projektu Srdce s láskou darované vyrobili pomůcky pro mladší spolužáky,“ píše Petra Procházková ze ZŠ Uhlířské Janovice o tom, jak […]
Z úvodu studie publikované v časopise Český jazyk a literatura, č. 3, 2021-2022: V literární výchově na střední škole se reprezentantem Čapkova autorského relativismu oprávněně stává Povětroň z tzv. noetické trilogie. Více vypravěčů, více pohledů na jedinou událost, akcent na subjektivní hodnocení ovlivněné individuální zkušeností osobnosti, jejím vzděláním a profesí, společenským postavením, názorem na život… […]
Anotace: Lekce zaměřená na bulvární tisk slouží k základnímu seznámení s tématem a je využitelná především v hodinách mediální výchovy. Cílem lekce je jak znalostní obohacení žáků (bulvár a jeho znaky, etymologie slova bulvár, legislativa), tak formování jejich hodnotové orientace (odmítavý postoj k neetickému a protiprávnímu jednání bulvárních novinářů). Lekce začíná receptivní činností založenou na […]
Z dotazů vznášených některými rodiči i žáky ZŠ je zřejmé, že část zainteresované veřejnosti není obeznámena se specifikací požadavků, na jejichž základě jsou vytvářeny testy pro přijímací zkoušky. Připomínáme proto příslušný dokument na stránkách CZVV. Na dokument znovu upozorňujeme i z toho důvodu, že pro letošní školní rok došlo k jeho aktualizaci. K aktualizaci na […]
Přebíráme další výukový materiál Mgr. Terezy Podholové, včetně průvodních řádků: Někdy nechávám vybrat, jindy si losují, pak zase všichni pracují na stejném. Pojímám to trochu jako dílnu, tzn. žáci pracují na svém úkolu, potom konzultují se spolužákem či spolužáky. Teprve potom napíšou finální verzi. Jde nám to pomalu – začínali jsme (vrstevnickou) zpětnou vazbou „jako […]
