Dotaz:Narazil jsem na interpunkční problém, na nějž se mi nepodařilo v Internetové jazykové příručce nalézt odpověď. Jde mi o to, jestli patří čárka do konstrukcí s časovými či měnovými údaji, například: Vylíhl se ve 12 hodin(,) 15 minut. Vycpaného jezevce jsem koupil za 25 korun(,) 5 haléřů. Můj logický pohled na věc v tomto případě selhává – na jedné straně bych tyto údaje chápal jako ekvivalent desetinných čísel, která se podle […]

Rozhovor s Michalem Černým, působícím na Filozofické fakultě Masarykovy univerzity v Brně na katedře informačních studií a knihovnictví. Publikováno na webu voxpot.cz, rozhovor vedl Filip Brychta. Informační chudoba… Zní to velice zvláštně. Jak se vlastně konkrétně projevuje? Ty projevy jsou stejné jako u ekonomické chudoby. Lidé začnou být sociálně izolovaní, mají sníženou schopnost vybrat si správnou školu, práci nebo o ni vůbec požádat. Nemohou se ani podílet na kulturním životě. […]

Lingvistika z obýváku – rozcestník Lingvistika z obýváku – úvod: Soubor jazykovědných zajímavostí, který právě otevíráte, vznikl v reakci na zavedení distanční výuky spojené s epidemií covidu-19. S tím, jak Česko na jaře 2020 zasáhla vlna restriktivních opatření, přišli lingvisté a lingvistky o své pravidelné semináře a s nimi spojené diskuze o jazykovědných otázkách a problémech všeho druhu. Pravidla dodržujeme – jenže (jazyko)věda se z obýváku dělá těžko! Alespoň jsme si […]

Přebíráme další výukový materiál Mgr. Terezy Podholové, včetně průvodních řádků: Někdy nechávám vybrat, jindy si losují, pak zase všichni pracují na stejném. Pojímám to trochu jako dílnu, tzn. žáci pracují na svém úkolu, potom konzultují se spolužákem či spolužáky. Teprve potom napíšou finální verzi. Jde nám to pomalu – začínali jsme (vrstevnickou) zpětnou vazbou „jako jo, máš to pěkný“. Tak z toho si spolužák nic moc neodnesl. Ale pomaličku už […]

V týž den se odehrávají dvě akce věnované filmové výchově – diskusní setkání ČEŠTINA A AUDIOVIZE: CO UČIT? a seminář Jak dostat film do školních lavic: Svět v obrazech aneb vstříc počátkům kinematografie. O semináři: Vraťme se k počátkům filmu, otevřeme kouzelnou pokladnici tisíce obrazů – promlouvají ke všem, malým i velkým, ať už mluví jakýmkoli jazykem, otevírají cesty po světech skutečných i smyšlených. Díky filmu učíme děti nejen vidět, slyšet, prožívat, vyjadřovat […]

25.1.2022 VÝSTAVA O BOŽENĚ NĚMCOVÉ, JEJÍM DÍLE A NAŠEM VZTAHU K NÍ Zveme vás do Národní knihovny na výstavu Božena Němcová. Osobnost – dílo – mýtus, výsledek práce čtyř institucí podpořený Strategií AV21, na němž se za Ústav pro jazyk český podílel Petr Nejedlý. Němcovou výstava představuje ve vzájemném napětí známých biografických reálií, literárního díla a jeho pozdějšího fungování v české kultuře i ohlasu ve světě. Ve výstavní chodbě pražského Klementina ji můžete navštívit do […]

Anotace příručky, kterou připravili Hana Veselková, Jaroslav Vala a Jiřina Finsterlová. Metodická příručka V říši poezie aneb Jak číst s žáky poezii přináší učitelům českého jazyka a literatury praktické náměty do literární výchovy. V teoretické části poukazuje na specifika poezie a jejího využití ve výuce, odhaluje obtíže, se kterými se učitelé setkávají, a ukazuje možná řešení. V praktické části příručka nabízí 25 čtenářských lekcí rozdělených do pěti tematických celků. Lekce […]

Poznámky připravil Josef Soukal, předseda Asociace češtinářů. Vycházel přitom ze starších koncepčních materiálů ASČ; byly zapracovány i připomínky od členů tohoto sdružení. Úvod: Na základě níže uvedených poznámek konstatujeme, že návrh think-tanku Vzdělávání 21 na podobu maturitní zkoušky (dále jen Návrh) většinu maturitních problémů neřeší, resp. řeší je vnějškově, bez hlubší reflexe jejich podstaty, a že současně by jeho realizací vznikaly problémy nové. Má-li být maturita efektivním vzdělávacím nástrojem, tj. […]

Z blogu Těsně vedle: Čtení je priorita Čtení je v mém životě důležitý nejen pro mou duševní pohodu, ale také pro můj seberozvoj, jak soukromý, tak profesní. Za všechno, co v pětatřiceti vím a umím, vděčím knihám. Čtení je moje soukromá vysoká, která nikdy nekončí. Chci a potřebuju hodně číst. Chci, protože mi to dělá dobře, a potřebuju, protože jsem knowledge worker, živím se tím, že prodávám lidem nápady. A musím si na ně v hlavě budovat stavební […]