Ve čtvrtek to bylo přesně 150 let ode dne, kdy se v Mnichově narodil Christian Morgenstern, básník a myslitel, jenž se za svého života dočkal pramalého uznání — co také při svém jménu mohl čekat. A přitom dnes o něm ví každý jen trošililinku přičinlivější středoškolák a je uznávanou ikonou nonsensové poesie. Především té její linie, jež má náramný komický potenciál. Dlužno ovšem dodat, že sám Morgenstern si této, dodnes živé, části své tvorby nijak zvlášť […]

Do zadávání povinné či doporučené četby se tedy více než kdy dříve promítá nutnost mladého čtenáře neznechutit. Panuje­-li shoda mezi odborníky, že princip čtení, tedy pomalejšího vnímání informací prostřednictvím písma, je pro zdravý vývoj mozku nutný a nelze jej nahradit audiovizuálními vjemy, pak je nutné uzavřít s dítětem demokratické doby dohodu o svobodném výběru. (…) Spolehlivým partnerem zmíněné dohody zů­­stává nejčtenější žánr mezi mládeží – fantasy. Naplňuje potřebu dětské duše odevzdat se mýtu a neklade […]

„Elegantně barbarský způsob psaní Martina Pocha způsobil básnické scéně mírný šok a je myslím jen otázkou času, než bude jeho vliv rozpoznán i v tvorbě jiných autorů.“ Tomáš Gabriel BĚHAŘOVSKÁ LHÁŘKADivušce V sirénách praská rezdozorci vyzývají k evakuacianonym ohlásil, že v ruzyňské věznicinastražil trest smrti Cestáři házejí lopaty do výkopuza válcem se zastavila páraatmosféra taková, že zakopaná fena háráa vězni raději celují mříže V nestřežené chvíli na vrátniciostraha flirtuje s […]

Nová didaktika S. Štěpáníka nazvaná Školní výpravy do krajiny češtiny[1] nabízí čtenářům promyšlenou koncepci komunikačního pojetí výuky češtiny na 1. a 2. stupni základních škol; koncepci, jejíž zavedení představuje lákavou a zároveň radikální změnu současného stavu. Komunikační pojetí výuky představují autoři nejen v teoretických východiscích (kapitola 1), 8 základních principech, strategiích textocentrismu a situačnosti (kapitola 2), ale i v ukázkách praktické realizace vyučování (kapitoly 3 a 4). To vše poskytuje učiteli – […]

Zástupci šesti školských organizací, děkani pedagogických fakult a další významné osobnosti českého školství vyzvali společně poslance, aby ve třetím čtení neschválili novelu zákona o pedagogických pracovnících (konkrétně se jedná o nový paragraf 9a). Více ZDE. Aktualizováno 4. 3. 2021: Výzva zástupců devíti školských organizací a dalších představitelů učitelské profese Senátu Doplňujeme o článek publikovaný v časopise Pedagogika, č. 1/2021: Nedostatek kvalifikovaných učitelůnelze řešit rezignací na kvalifikaci

Rozumět si s nocí Dnes jsem si s nocí obzvlášť rozuměl.Šel jsem ven v dešti – v dešti zase zpět.Prošel jsem pod posledním ze světel. Uličku plnou smutku na dohled,minul jsem na pochůzce strážného.Neřek jsem nic a zrak jsem nepozved. Zůstal jsem stát, když z ticha klidnéhotlumený výkřik zazněl ulicía přelét střechy bloku celého; nebylo to však Vrať se prosícínebo snad Sbohem. V nebi pak se skvělv závratné výšce měsíc […]

Jan Anastáz Opasek (1913, Vídeň – 1999, klášter Rohr, Bavorsko), byl římskokatolický kněz, básník, teolog a benediktinský mnich, politický vězeň, opat a později i arciopat břevnovského kláštera a také přítel a zpovědník Karla Kryla. Jeho básnické dílo je dostupné v konvolutu Život upřen do středu. Paměti s názvem Dvanáct zastavení vyšly poprvé v roce 1992 a vzbudily takový čtenářský zájem, že se od té doby dočkaly už několik dalších vydání. […]

Osudy dobrého spisovatele Jaroslava Haška a hrdiny jeho slavného románu jsou poměrně dobře známy, současně však pohled na tyto osobnosti není prost zkreslení a mýtů. To se týká i publicistické, a dokonce i odborné sféry: Poukázal na to např. literární vědec Přemysl Blažíček, když před lety nazval svoji rozsáhlou studii Haškův Švejk (čímž avizoval záměr postihnout Švejka optikou respektující pojetí autora). Nakolik román o Švejkovi čte mladá generace a jak […]

Cullerova kniha je prací teoretickou i čtenářskou. Ptá se mj. po smyslu interpretace – tedy prvku, který je v literární výchově považován za klíčový. Ze závěru recenze publikované v časopise Česká literatura č. 3, 2018: A především Culler dává na první místo báseň, nikoli teoretické teze nebo definice. Na základě jeho knihy možná nepodám rychlou ani sofistikovanou odpověď na otázku „Co je to lyrika?“. Zato ale leckterou báseň lépe nebo […]