Jako každý rok se v období, kdy probíhá přijímací řízení a následně maturitní zkoušky, aktivizují odpůrci centrálních testů. Mediálně nejvýraznější je kritika ze strany sdružení EDUin a jedinců jemu názorově blízkých. Reagujeme proto na některá tvrzení z tohoto okruhu; současně konstatujeme, že jde o tvrzení nekvalifikovaná či nepravdivá. Testy Cermatu jsou v plném souladu s obsahovými požadavky na ně kladenými, neporušují žádné zákonné ustanovení. Kritika zařazení tzv. korektorských úloh je čirým formalismem a vychází z elementárního […]
Do zadávání povinné či doporučené četby se tedy více než kdy dříve promítá nutnost mladého čtenáře neznechutit. Panuje-li shoda mezi odborníky, že princip čtení, tedy pomalejšího vnímání informací prostřednictvím písma, je pro zdravý vývoj mozku nutný a nelze jej nahradit audiovizuálními vjemy, pak je nutné uzavřít s dítětem demokratické doby dohodu o svobodném výběru. (…) Spolehlivým partnerem zmíněné dohody zůstává nejčtenější žánr mezi mládeží – fantasy. Naplňuje potřebu dětské duše odevzdat se mýtu a neklade […]
Nová didaktika S. Štěpáníka nazvaná Školní výpravy do krajiny češtiny[1] nabízí čtenářům promyšlenou koncepci komunikačního pojetí výuky češtiny na 1. a 2. stupni základních škol; koncepci, jejíž zavedení představuje lákavou a zároveň radikální změnu současného stavu. Komunikační pojetí výuky představují autoři nejen v teoretických východiscích (kapitola 1), 8 základních principech, strategiích textocentrismu a situačnosti (kapitola 2), ale i v ukázkách praktické realizace vyučování (kapitoly 3 a 4). To vše poskytuje učiteli – […]
30.3.2021NOVÉ ČÍSLO ČASOPISU SLOVO A SLOVESNOSTV novém čísle Slova a slovesnosti (roč. 82, 2021, č. 1) se Alena Kolyaseva zabývá nominálními konstrukcemi s ruskými výrazy rod a tip z perspektivy výzkumů gramatikalizace. Zuzana Kováčová a Elena Ciprianová zkoumají hmatové a chuťové metafory ve slovenském lexiku z hlediska teorie konceptuální metafory. Matej Drobňák, Jaroslav Peregrin, Petr Matějíček a Michal Hubálek referují o svém experimentálním výzkumu logických pravidel vyvozování v češtině. Kompletní obsah čísla naleznete zde. Zobrazit více 29.3.2021VÝSLEDKY 5. VEŘEJNÉ SOUTĚŽE TA ČRByly vyhlášeny výsledky 5. veřejné soutěže programu na podporu aplikovaného […]
Rozumět si s nocí Dnes jsem si s nocí obzvlášť rozuměl.Šel jsem ven v dešti – v dešti zase zpět.Prošel jsem pod posledním ze světel. Uličku plnou smutku na dohled,minul jsem na pochůzce strážného.Neřek jsem nic a zrak jsem nepozved. Zůstal jsem stát, když z ticha klidnéhotlumený výkřik zazněl ulicía přelét střechy bloku celého; nebylo to však Vrať se prosícínebo snad Sbohem. V nebi pak se skvělv závratné výšce měsíc […]
Z anotace: Jednou z možností, jak žákům a studentům zpestřit ne vždy úplně zábavné online vyučování, je pozvat si do hodiny vědce. Nabídky českých výzkumníků už využily desítky učitelů v České republice. První cenné zkušenosti s „vpádem do výuky“ nasbírali například geofyzik Petr Brož nebo popularizátor astronomie Pavel Suchan. Princip je jednoduchý. Učitelé, kteří projeví zájem o účast vědce či vědkyně na výuce, se na něj nebo na ni obrátí […]
Česká televize, NPI ČR a MŠMT chtějí pomoct maturantům. Díky jejich spolupráci vznikla jedinečná série krátkých autentických videí, ve kterých kromě učitelů vystupují i desítky studentů posledních ročníků středních škol. Série Dáme to! zahrnuje 10 dílů k testům z českého jazyka, 10 dílů k matematice a tři díly seznamují studenty hodnocením maturitních testů či správným vyplňováním záznamových archů. V každém z třiadvaceti dílů provázejí učitelé studenty po typických úlohách maturitních didaktických testů a vedle obvyklých postupů upozorňují i na nejčastější chyby. Do […]
Osudy dobrého spisovatele Jaroslava Haška a hrdiny jeho slavného románu jsou poměrně dobře známy, současně však pohled na tyto osobnosti není prost zkreslení a mýtů. To se týká i publicistické, a dokonce i odborné sféry: Poukázal na to např. literární vědec Přemysl Blažíček, když před lety nazval svoji rozsáhlou studii Haškův Švejk (čímž avizoval záměr postihnout Švejka optikou respektující pojetí autora). Nakolik román o Švejkovi čte mladá generace a jak […]
Dotaz:Jsem účasten diskuze na téma „Praktické využití znalosti určování druhů vět vedlejších“. Dcera je žákyní 7. tř. ZŠ, tuto látku aktuálně probírají, ale já nejsem schopen nalézt argumenty k praktickému využití znalosti určování druhů vět vedlejších.Dcera se mě ptá: „K čemu to je? K čemu nám to bude?“ Praktickým příkladům při výuce přikládám velký význam a na dotaz dcery neznám odpověď.Zatím vítězí dojem, že toto učivo je použitelné jen pro vědecká […]
