„To necválá kůň, to neletí kometa, to není kulový blesk, to je kulaté tělo básníka Feldeka, letící ze schůze výboru na setkání s mladými básníky, to je věčný mladík, věčný panic, starý smilník věrný jedné ženě, muž bez stopy komplexů a tupých vášní našeho století,“ napsal před lety prozaik Rudolf Sloboda v textu Kentaurus – a já neznám výstižnější portrét Ľubomíra Feldeka, básníka nabitého obrovskou energií a sršícího imaginací, obdařeného […]

Aktualizováno 4. 10. 2016: Protože původní příspěvek odkazoval pouze k úvodní části textu, připojujeme odkaz na kompletní text, publikovaný na stránkách Učitelských novin.   Naučit, nebo inkludovat?  V časech hluboko předlistopadových se vyprávěl tento vtip: Zapnu rádio, slyším Lenin; otevřu noviny, čtu Lenin; bojím se otevřít konzervu… Dnes mají sdělovací prostředky jinou mantru: inkluzi. Je podobně vtíravá. Bohužel, není to legrace. I v této zemi platívalo, že úkolem školy je […]

Až téměř třicet let po autorově skonu se do rukou čtenářů dostávají pohádky, které kdysi musely zůstat „v šuplíku‟ – a které vnuk Josefa Kostohryze Tomáš slýchal pouze po telefonu. Publikujeme ukázku z díla, obálku a současně pozvánku na křest knihy, který proběhne ve čtvrtek 6. října od 17 hodin v knihkupectví Ostrov v Praze. Knihu ilustrovala metodou hmatové kresby nevidomá výtvarnice Pavla Kovaříková; vydání připravila Věra Matoušová. Doplňujeme o vyjádření, […]

 „Nulová inovace u škol zřizovaných obcemi.“ To je lživý fundament, ze kterého vyrůstá blog Petra Chaluše, publikovaný samozřejmě na webu obecně (ne)prospěšné společnosti EDUin, která tímto pokračuje v tažení proti veřejným školám.S dojemnou naivitou Chaluš o rodičích žáků na soukromých školách tvrdí, že„ ani tak neunikají do elitního systému, který má nabídnout izolaci pro bohaté nebo pro chytré. Nemyslí primárně sobecky na budoucí ekonomický úspěch svých dětí.“ Očekává snad někdo, […]

„(…) školská komunikace je prostředím pro edukaci – tedy prostředím, v němž je „učící se“ veden učitelem k získání vědomostí a sociálních kompetencí. Oba cíle jsou v průniku (…). Je tedy třeba počítat s možností, že si výrazové prostředky a strategie zde osvědčené (a třeba i nesprávně tolerované) komunikant osvojí jako trvalou součást své řečové kompetence.“ Ze závěrečného shrnutí studie Evy Höflerové věnované školské komunikaci: In ULIČNÝ O.; SCHNEIDEROVÁ S. (ed.). […]

Sdružení Naproti všem, jehož hlavní osobností je spisovatel Ján Rakytka (píše česky i slovensky, do Prahy přišel před lety studovat specializovanou SŠ pro slabozraké), vydalo v létě dvě pozoruhodné knihy veršů pro děti. O sbírce Vendelín a Josefína, kterou napsal Josef Soukal, jsme již informovali. Připojujeme alespoň několik řádků, a především ukázek z Rakytkova leporela Sofie poznává svět. Obě knihy ilustrovala Vladislava Havránková, ovšem jejich sepětí se tím nevyčerpává: Autoři […]

Během kampaně ministryně Valachové za inkluzi se ozývaly varovné hlasy, že to přispěje k odchodu žáků na soukromé školy a víceletá gymnázia. Obojí se stává realitou, zatímco MŠMT bezradně mlčí. Ideál společného vzdělávání zůstává jen v propagačních heslech ministerstva školství a přidružených organizací. Realita českého školství se však tomuto ideálu rychle, ba stále rychleji vzdaluje. Když se obnovovala víceletá gymnázia, uvažovalo se o těch nejnadanějších žácích. Dnes např. v Brně […]

Přinášíme ukázky z knižního soubor popularizačních textů Milana Hrdličky, mj. autora Bohemistických miniatur. „Ústředním tématem je opět čeština jako výchozí jazyk, jehož dílčí zajímavé, specifické, záludné, nejednoznačné i zábavné jevy autor, její rodilý mluvčí, zkušeně vybral k pohledům a komentářům určeným cizincům, studentům češtiny i všem zájemcům o ní.“ (Ivana Bozděchová v recenzi pro Naši řeč, 2/2016)  

Dotaz: Na tohle mi asi žádný odborník hned tak neodpoví, patrně není dána žádná konvence…Prosím jak dle Vás řešit problematiku smajlíků?Jak psát kombinací smajlíků a interpunkce – správné pořadí jak uvnitř věty, tak na konci věty… a může dokonce smajlík suplovat interpunkci? Doufám, že ne. 🙂 Já osobně preferuji pravopis, tj. prvně řeším interpunkci a pak teprve vložím smajlíka. Příklad uvnitř věty: Petr  mi řekl, že jsem to udělal dost hloupě, 🙂  protože vzápětí se dřevo sesypalo). Příklad na konci věty: A tak Vám tedy gratuluji. 🙂 Takhle to dělám já… J Pan J. D. Odpověď ASČ: Tenhle jev skutečně neřeší žádná norma; a konvence bychom asi taky hledali dost nesnadno – z čeho taky bychom je čerpali? Ze soukromé korespondence? Z jazykového hlediska by snad bylo možno hledat nějaké analogie v interpunkčních pravidlech: např. existují pravidla pro pořadí „tečka – závorka“, resp. „závorka – tečka“, ale emotikony nejsou interpunkční znaménka, nic […]