Doc. Václav Martinec Současný úpadek mluvené češtiny (příspěvek na konferenci Čtenářská gramotnost a škola, kterou uspořádala Univerzita Hradec Králové v r. 2012)     Vážené kolegyně a vážení kolegové,   využívám vaší přítomnosti na češtinářské konferenci o čtenářství a obracím se na vás apelativně: „Co můžeme udělat pro záchranu mluvené češtiny?“ Kladu sám sobě  –   ale i vám  –  tři otázky: a) Je současný stav mluvené mateřštiny tak vážný, že […]

Český jazyk a literatura Pracovní list   Václav Kaplický Kladivo na čarodějnice   Výňatek Umělecký text Boblig se tázal dál: „A teď, Doroto Biedermannová, když tak spoléháš na milosrdenství boží, jmenuj všechny lidi, které jsi viděla na Petrových kamenech. Dej pozor, abys nikoho nevynechala!“ Pro vyslýchanou nastal nejhorší okamžik. Naučila se zpaměti jména asi dvaceti lidí, z nichž některé znala, jiné nikoli, ale teď v rozčilení si nemohla na žádného […]

Český jazyk a literatura Pracovní list   Vítězslav Nezval Blíženci   Výňatek Umělecký text   Jaro Slunce hrá na andělské trouby jak starý kejklíř na mandelince Dřevění husaři troubí vpodvečer na milence   Noc lampiony rozsvítí Jarní noc Bruneta V mém srdci začne vřískati jak dětská trumpeta   Kočičky pláčou Kraslice barevné jako promenáda a srdce touží po lásce a láska se do srdcí vkrádá   Struktura ústní zkoušky 1. charakteristika […]

Pracovní list   Jiří Wolker Těžká hodina   Výňatek Umělecký text   A Antonín zas, jak před lety dvaceti pěti, jen těžší lopatou otvírá pec. Těžko je ženě vždy porozuměti, má jinou pravdu, a pravdivou přec. Antonín očí květ v uhelné kusy přikládá, neví snad o tom, – spíš musí, neboť muž vždycky očima širokýma se rozjet chce nad zemí a mít ji mezi nima a jako slunce a měsíc z obou […]

Přinášíme první z pravidelných přehledů o obsahu nově vyšlých čísel časopisu pro učitele českého jazyka a literatury. Podotýkáme na úvod, že tento časopis je určen češtinářům působícím nejen na školách středních, ale i základních a vysokých. Nejnovější číslo ČJL přináší v uvedených rubrikách tyto texty: Stati a články J. Kostečka – J. Soukal: Byla založena Asociace středoškolských češtinářů L. Zimová: Recepce a produkce odborného textu P. Poslední: Šrámkova hra se čtenářem A. Jedličková: […]

Toto téma by se patrně hodilo více pod kategorii Tragédie ze škamen, zejména tam, kde uvádíme perly ze slohových prací maturitních. Věříme ale, že může svým způsobem sloužit i jako didaktická pomůcka. Otevíráme například otázku, jak hodnotit slohové práce nerodilých mluvčích (srov. poslední ukázku). Maturitní slohové práce – jaro 2012[1] – Koupil jsem jídlo a pití a odešel zpět k naší skupince. V tom se mi ještě chtělo na WC. A jelikož se […]

Na žádost řady kolegů zveřejňujeme seznam českých slov, jejichž význam činí podle dlouholetého výzkumu Jiřího Kostečky problémy gymnazistům (a lze tedy s jistotou předpokládat, že i středoškolákům z jiných typů škol).[1] Při samotné výuce lze znalost významu méně frekventovaných českých slov testovat. Pokud zadáváme celé třídě konkrétní titul k četbě (což je patrně didaktická nutnost, mají-li se následné interpretace zúčastnit všichni žáci), můžeme prověřit osvojení významu slov kratším písemným testem. Rodilý mluvčí musí […]

Stanovy občanského sdružení Asociace středoškolských češtinářů, o. s.  Čl. I: Název, sídlo, působnost a charakter občanského sdružení Asociace středoškolských češtinářů, o. s. 1. Název občanského sdružení je: Asociace středoškolských češtinářů, o. s. (dále ASČ). 2. Sídlem ASČ je: kancelář Jake&James, s.r.o., adresa: 130 00 Praha 3, Roháčova 145/14. 3. ASČ působí na celém území České republiky, nečlení se na organizační jednotky – celá ASČ je místně příslušnou organizační jednotkou. 4. ASČ je […]

Maturitní zkouška je nejen završením středoškolského studia, ale i neuralgickým bodem celého středoškolského vzdělávání. To ukázal mj. i vývoj diskusí posledních dvaceti let a vášnivé polemiky o podobě i metodách hodnocení maturitní zkoušky po zavedení tzv. nového modelu v r. 2011. Asociace středoškolských češtinářů zastává názor, že maturita má být v co nejvyšší možné míře objektivizovaná. Podporuje komplexnost a nedělitelnost zkoušky o třech částech, jež zahrnují ústní zkoušku, maturitní test a maturitní […]